7-2 класс Проектная деятельность 11.02.2022
Тема: Читаем, слушаем, говорим, пишем.
Прочитайте вашу любимую книгу или посмотрите любимый фильм.
Обратите внимание, как общаются герои вашего произведения.
Расскажите друзьям или родителям о книге, попробуйте обсудить поведение героев.
Напишите отзыв о книге и пришлите на почту dtm2899@gmail.com
9-2 класс (подготовка к огэ)
12.02.22 г. в 13.00 занятие в сферуме
7-1, 7-4 класс
Ребята, здравствуйте!
Посмотрите видеофильм о истории великих научных открытий в химии ССЫЛКа
Задание Найдите информацию о русских ученых химиках (Менделееве, Бутлерове, Ломоносове) и запишите кратко в тетрадь.
8-1 класс (все желающие из 8 классов)
Занятие 09.02 в Сферуме в 16.00
Zoom.
Тема: ЕГЭ
Время: 7 февр. 2022 02:55 PM Москва
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2094185121?pwd=MHg0a25jalY5U01DdzVQaXBVblFUdz09
Идентификатор конференции: 209 418 5121
Код доступа: Eh60KL
7-2 класс Проектная деятельность 04.02.2022
Тема: Работа с информацией научных текстов
Конспектирование, цитирование, реферирование, аннотирование.
Конспектирование - в переводе с латинского означает «обзор». Это краткое письменное изложение содержания книги, статьи, доклада, лекции, объяснения, включающего в себя в сжатой форме основные положения источника и их обоснования примерами, фактами, цифрами, графиками, таблицами, диаграммами и др.
Конспектирование литературных источников – процесс довольно сложный, творческий. Это явление индивидуальное, отражающее интересы конспектирующего, направленность его мыслей, оценок.
При конспектировании применяются разные виды планов:
Структурный - в нем формулируется перечень основных, структурных частей книги;
Предметный или логический - в нем записывается тематическая последовательность излагаемых в книге вопросов, он может быть составлен в форме вопросов, ответы на которые содержатся в тексте конспектируемой книги;
Тематический или свободный – составляется на основании изучения ряда произведений исследуемой темы либо одного автора, либо нескольких;
План-конспект – состоит в левой части листа из вопросов плана, выписок и цитат к каждому пункту плана, а в правой – из собственных замечаний, оценок, кратких характеристик.
Цитирование – в переводе с латинского «призывать», «называть». Основа метода – цитата. Цитата – это точная, буквальная выдержка из какого-либо текста, дословно приводимые слова в подтверждение некоторого довода. Цитирование – опора на авторитетное мнение выдающегося специалиста, практика, работника культуры и т.д. Цитата используется: как способ ссылки на авторитетное мнение; как опора для обоснования собственных идей; в ряде случаев как материал для критического анализа идей, заложенных в ней автором.
Цитата в тексте исследователя всегда должна иметь сноску, с указанием автора, названия его произведения, года, места издательства, страницы. Считается некорректным цитировать кого-либо из произведений других авторов. Также считается некорректным многоцитирование, когда много цитат, а собственного текста очень мало. Полные и точные записи цитируемого текста берутся в кавычки, что указывает на документальную точность выписки, то есть слово в слово с соблюдением авторской орфографии и пунктуации.
Реферирование - в переводе с латинского – «докладывать», «сообщать». В основе метода – создание реферата, краткого, связного изложения в письменной форме сущности основного содержания статьи, книги. Реферат имеет научно-информационное назначение, в нем даются: анализ, критика научных теорий, научных выводов или их положительная оценка.
Аннотирование - в переводе с латинского «замечание». Аннотация – общее и краткое изложение основного смысла научной работы, её части – с критической оценкой, снабженное объяснительными заметками.
С аннотированием довольно тесно соприкасается рецензирование (с латинского «рассмотрение»). Рецензия – критическая оценка книги, статьи. Это своего рода отзыв, суждение о прочитанном, подкрепленное фактами, доводами, пояснениями.
Итак, научные тексты многообразны. В письменно монологической форме различают следующие типы текста: собственно-научный, научно-реферативный, научно-справочный, учебно-научный. Основу такой дифференциации составляет степень обобщения научных сведений, что, в свою очередь, позволяет разделить все научные тексты на первичные и вторичные.
Любое исследование невозможно осуществить без изучения того научного багажа, который накоплен в настоящее время в соответствующей предметной области. Поэтому еще на этапе планирования исследования, а затем и в ходе его выполнения обязательным является анализ научной литературы.